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浅谈语文教学中常用的几种导入方法
【文章来源:】 【发布人:佚名】 【发布时间: 2009-02- 2 9:29:00】 【点击率:8956】
俗话说“兴趣是最好的老师?#20445;?#22909;的开端?#27973;?#21151;的?#35805;搿保?#22914;何导入是教学?#26041;?#30340;关键一步。巧妙的导入,如同桥梁,联系着旧课与新课;如同序幕,预示着后面的高潮和结局;如同路标,引导着学生的思维方向。但一堂课如何开头,并没有什么固定的模式。作为教育部“十五”规划重点课题“加强县级培训基地建设,构建教师进修学校集中培训、基层学校校本培训、远程教育三位一体的新课程师资培?#30340;?#24335;的研究与实验”专家指导组主要成员,深入我市38所中小学校进行调研,现将所见进行归纳整理供大家参考。

    一、开门见山导入法

    这是最常见的传统的导入法。有位老师在教学第七册中的《热爱家乡》一课时,是这样导入的,“同学们,我们应该怎样热爱自己的家乡呢?今天我们……”这样的导入语直奔主题,但对于活泼好动的学生来说,学习的积极?#28304;?#22823;减弱,课堂气氛一开始就没有调动起来,不利于下一?#26041;?#30340;教学。

    二、音?#25351;?#26354;导入法

    有位老师在讲《助人为乐》时,上课伊始,播放韦唯唱的歌曲《爱的奉献》,并请同学生们一起唱。此时的学生情绪被感染,在不知不觉中进入了课堂。

    三、猜谜语导入法

    有位教师在教小学《要珍惜时间》时,是这样导入的。你们?#19981;?#29468;谜语吗?下面请同学们猜条谜语。出示课件:有样东西真奇妙,看不到、摸不着,买不到、留不住。

    这样的导入激发了学生学习的兴趣。不论是猜对的还是猜错的学生热情都?#27973;?#39640;涨,大大活跃了课堂气氛。

    四、游戏导入法

    有位老师在教学?#35745;返?#19968;册第五课《听讲要专心》时,便采用了游戏导入课题的方法。刚一上课,老师便提出做游戏的建议。游戏的名字?#23567;?#21697;尝》。老师借鉴了著名的实验,要求学生认真听、看,?#27492;?#23398;得最像。老师首先拿出三只瓶子。一只装满汽油,一只装满蓖麻油,一只装满?#20303;?#32769;师说道:"现在请仔细观察。"然后他给一个杯子倒入一点汽油、一点蓖麻油和一点?#20303;?#23398;生们静静地看着他时,他把三种液体混合在一起。随后他竖起一个?#31181;?#32473;学生看。接着他把?#31181;?#25918;进杯子蘸了一下。几秒钟后,他把?#31181;?#25343;出来。现在大家看着,"他说,"记住",你们要照我做的去做。他把一个?#31181;?#25918;进嘴里,尝了尝,微笑着,显得很高兴的样子。然后他把杯子递给学生,在全班传递。每个学生把一个?#31181;?#20280;进混合液蘸了蘸,然后放进嘴里吸了一下。他们没有笑,而是每个人都做了个鬼脸.。这混合液的味道太难吃了。当这个杯子最后传回到老师手里时,他很不高?#35828;?#35828;道:"很遗憾,你们中谁都观察得不够仔细。不错,我是吮吸了一个?#31181;福?#20294;是我放进嘴里的那个?#31181;?#24182;不是我伸进杯子里的那个。”

    这样就自然地揭示了课题《听讲要专心》。这样导入使学生们兴趣十足,也起到了组织教学的作用。


    五、历?#36820;?#25925;导入法

    有位老师在讲“主观符合客观”这一框题时,根据“主观必须符合客观?#20445;?#35762;述一个“画?#19968;?#29275;”的典故以引起学生的兴趣,说的是古时候有一位画?#19968;?#20102;一幅两牛相斗图,拿给一些官员看,都称赞不已,可是当地把此画给一位农民看时,这位农民却大笑不止,他说两牛相斗,为了用力击倒对方,它的尾巴永远是夹着的,绝不会高高翘起来。画家听了之后不?#39029;?#22768;。那么画家为什么会闹这样一个笑话呢?很自然地引入了新课。
           
    六、情景导入


    有人在教学《团结果》时,教师出示了?#35805;?#31607;子,先请一位同学上台折一根筷子,再请一位同学上台折?#35805;?#31607;子,看出现什么后果?同学们兴致颇浓,一根筷子很容易就被折断了,但无论另一位同学怎样使劲,甚至台下同学帮忙,那?#35805;?#31607;子仍完好无损,随即教师可让学生讨论?#20309;?#20160;么一根筷子很容易被折断,而?#35805;?#31607;子却不易折断?学生很容易明白其中的道理。于是,教师可?#31243;?#25720;瓜,请同学自行创意上台来表演一个类似的活动或小品,反映团结力量大的事例,学生踊跃举手。现实生活中一些活生生的例子被他?#21069;?#19978;?#23435;?#21488;一一表现,在这个过程中,学生亲身经历,自然地将道德认识转化为道德行为。由此可见,舞台艺术在?#35745;?#35838;导行?#26041;?#20013;有着不可或缺的地位。

    总之,课堂教学中导入的方法很多,还有如问题导入,名人名言导入,温故知新导入,漫画导入,诗歌导入、电影导入,?#23478;簟?#24405;像导入等等。但是设计运用导入法时还应注意以下问题:

    1、联系性。

    教师设计导入的根据是教学内容。如果导入与内容脱节,不管导入多么别致、精彩都不可能产生好的教学效果

    2、迁移性

    在导入的时候,教师要注意保护、保存、合理利用学生们在这个过程中生发的学习兴趣与能量,因势利导,及时迁移,形成学习效益,为课堂教学服务。

    3、适应性
            
    导入的设计与选择要切合学生的年龄特点,让学生?#21442;?#20048;见。教师在教学中,应该组织学生开展他们特别?#19981;?#30340;游?#36820;?#27963;动,才能提高他们的参与兴趣。把学生喜爱的游戏活动运用到教学中,才能起到事半功倍的教学效果。


    4、启发性

    导入对学生接受新内容具有启发性,能激发学生发现问题、解决问题的强?#20197;?#26395;,调动学生学习的积极性,促进他们更好地理解新知识。
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